教育部發(fā)布《初中物理教學(xué)裝備配置標準》等6個(gè)學(xué)科教學(xué)裝備配置標準

　　為深入貫徹黨的十九大精神，進(jìn)一步推動(dòng)城鄉義務(wù)教育一體化發(fā)展，完善城鄉統一的學(xué)?；狙b備配置標準，健全與國家課程標準相匹配的中小學(xué)裝備配置標準體系，規范和**全國義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科教學(xué)裝備的科學(xué)配備，近日教育部發(fā)布了初中物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理、數學(xué)和小學(xué)數學(xué)6個(gè)學(xué)科教學(xué)裝備配置標準（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《配置標準》），2019年9月1日起正式實(shí)施。
 

　　《配置標準》堅持**加快教育現代化的目標追求。強調教育裝備安全、環(huán)保，突出好用、實(shí)用、適用、管用的質(zhì)量要求，著(zhù)力解決“配什么”“怎么配”“不好用”“不能用”問(wèn)題。標準對裝備質(zhì)量要求和把控標準全面提升，優(yōu)化了技術(shù)指標參數，明確了教學(xué)性能要求；增加了具有現代科技含量的數字化、信息化、集成化、微型化等多元化教育裝備，包括有利于教師有效教學(xué)和學(xué)生有效學(xué)習的信息載體、信息采集加工處理數字化設施、模擬學(xué)習情境設備等，實(shí)現從傳統實(shí)驗儀器配置向多元裝備配置轉變，同時(shí)明確了按需補充消耗性材料，自備、自制器材等要求。
 

　　《配置標準》突出為課程和教育教學(xué)改革服務(wù)的價(jià)值導向。強化應用指導，解決教學(xué)實(shí)踐中教師“不會(huì )用”“用不好”的問(wèn)題。標準不僅關(guān)注教育裝備自身“實(shí)體”的升級，而且關(guān)注使用裝備的知識、經(jīng)驗、方法、模式和教學(xué)活動(dòng)設計，新增“實(shí)踐活動(dòng)建議”，設計安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)，不僅裝備“物”，而且裝備“人”，引導教師從傳授式、講授式教學(xué)向促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、實(shí)踐性學(xué)習、情景化學(xué)習、課程綜合化學(xué)習轉變，真正使教學(xué)裝備成為深化“課堂**”的有力助手，助力從傳統課堂教學(xué)向現代課堂教學(xué)轉變。
 

　　據悉，為進(jìn)一步保障和提升教育裝備質(zhì)量，此次還發(fā)布了《基礎教育裝備分類(lèi)與代碼》《中小學(xué)膜處理飲水設備技術(shù)要求和配備規范》《碰撞實(shí)驗器》等22項教育行業(yè)標準。其中《基礎教育裝備分類(lèi)與代碼》從分類(lèi)規則、編碼規則和代碼表三方面規范了基礎教育學(xué)校教育教學(xué)及教學(xué)輔助裝備、行政辦公和生活服務(wù)裝備的分類(lèi)與代碼，對實(shí)現信息準確**處理，信息資源互通共享，提高基礎教育裝備管理信息化水平，加快推進(jìn)基礎教育裝備現代化提供重要的基礎性支撐。其他行業(yè)標準的發(fā)布填補了基礎教育領(lǐng)域產(chǎn)品質(zhì)量標準空白，對規范相關(guān)教育裝備產(chǎn)品質(zhì)量，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，保障學(xué)生健康安全，提高教育質(zhì)量提供基本的技術(shù)支撐。