*近，有些同學(xué)和家長(cháng)給小冬老師留言訴苦：上學(xué)期已進(jìn)行了兩次考試，成績(jì)一次比一次差。更讓人焦慮的是，將近一個(gè)學(xué)期的努力，沒(méi)有換來(lái)成績(jì)的增長(cháng)，真是無(wú)所適從，無(wú)力應對。

 

　　小編提醒大家：如果初一還處于剛適應的散漫階段，初二還處于慵懶狀態(tài)，那么初三成績(jì)將會(huì )很慘！說(shuō)到底，初中生成績(jì)差的原因究竟是什么？

 

　　成績(jì)差的根本原因

 

　　01

 

　　被動(dòng)學(xué)習，為做作業(yè)而做作業(yè)

 

　　有很多成績(jì)不好的同學(xué)不習慣上課認真聽(tīng)講、記筆記。他們不習慣自習的時(shí)候獨立、自覺(jué)學(xué)習，卻喜歡上課開(kāi)小差，自習的時(shí)候講話(huà)、睡覺(jué)……進(jìn)入高年級后，很多同學(xué)學(xué)習時(shí)一副“有心無(wú)肝”的樣子，有很強的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運轉，沒(méi)有掌握學(xué)習主動(dòng)權。

 

　　不定計劃，坐等上課，課前沒(méi)有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”。到了初二、初三，學(xué)習更注重聯(lián)系。不把知識系統化，是做作業(yè)效率低下的*根本原因之一，沒(méi)有系統化就很難有頭緒，做題耗費的時(shí)間自然就會(huì )增加。

 

　　吃不透，抓不住學(xué)科特點(diǎn)！

 

　　不少同學(xué)求勝心切，希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識點(diǎn)都能學(xué)得面面俱到，結果樣樣都抓，樣樣也沒(méi)有抓牢。“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。

 

　　應該說(shuō)每門(mén)學(xué)科的作業(yè)布置，都是結合課程重點(diǎn)來(lái)的。有基礎題，當然也有提高題。有些題目可以選擇不做，作業(yè)貴在精而不在多，剩下的時(shí)間可以放在學(xué)科重點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行突破，也可以多思考，做作業(yè)不僅**，而且高質(zhì)量。

 

　　忽視基礎，題目做得多而雜！

 

　　初中學(xué)科增加，自然作業(yè)也會(huì )增多。許多同學(xué)漫無(wú)目的地做題，*基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒(méi)有過(guò)關(guān)。經(jīng)過(guò)大量做題以后，反而鞏固了或者默認了某種不正確的認識，但是自己卻沒(méi)有發(fā)現。

 

　　近幾年中考越來(lái)越注重在基礎之上考查同學(xué)們的能力，只有對基礎知識了如指掌，深刻理解，做題才是*有效的。所以在日常做作業(yè)的過(guò)程當中，要多做基礎題，由基礎題再到提高題、高難題等，一步一步提升自己解題的能力。

 

　　找不到適合自己的方法

 

　　有不少同學(xué)很苦惱，“我每回做作業(yè)都很認真，可是成績(jì)還是上不去”，這就是因為沒(méi)有找到適合自己的方法。首先要明確**做作業(yè)的三步驟：

 

　　一、“解”，想盡一切辦法解決面前的問(wèn)題。

 

　　二、“思”，做完之后要回顧和反思，總結出經(jīng)驗和方法。

 

　　三、“歸”，將獲得的經(jīng)驗和知識回歸到書(shū)本上去。

 

　　老師上課一般都要講清知識的來(lái)龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而有的同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，課后又不能及時(shí)鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結果都是事倍功半，收效甚微。

　　不善歸納總結

 

　　不少同學(xué)存在這樣的誤區，他們認為課上完、作業(yè)完成就萬(wàn)事大吉了，這堂課學(xué)習到的知識點(diǎn)，下次課老師還是會(huì )再講到。即使不講，多做同類(lèi)題型也就能掌握方法了，因而忽視日常的總結歸納。

 

　　每次做題都感到比較陌生的同學(xué)，基本上是把學(xué)習當成一種任務(wù)，作業(yè)當成一種負擔。潛意識中不愿意回顧、總結，久而久之，也就不會(huì )了。

 

　　這時(shí)候要克制自己的抵觸情緒，引導自己去回顧、去復習。通常堅持2周后，就能克服這個(gè)毛病。一定要把這些題抄下（或剪下來(lái)）整理起來(lái)，包括錯誤、不嚴密的地方。并在旁邊注明丟分原因，是計算時(shí)錯誤？是條件漏了？還是題目理解錯了？在錯題旁邊注明原因和當時(shí)是怎么想的。

 

　　上課一聽(tīng)就懂，其實(shí)沒(méi)有真懂！

 

　　沒(méi)懂自認為懂，會(huì )導致學(xué)習半途而廢。

 

　　大多數同學(xué)忽視了這個(gè)問(wèn)題，他們從來(lái)不考慮自己是不是真的懂了，在課堂上聽(tīng)老師講解知識點(diǎn)以后自認為“懂了”，學(xué)習過(guò)程即告停止。以*于不在課堂上適當記錄筆記，晚自修時(shí)不再復習當天上課的內容……

 

　　從不懂到懂的過(guò)程是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。

 

　　如果我們拿登十層臺階作為學(xué)懂的話(huà)，只要不達到第十層臺階，任何一層臺階停下來(lái)都是失敗。成功的路上盡是學(xué)習“失敗者”，他們距離成功有的遠，有的近，有的甚*只差一步。但他們停下來(lái)了，在沒(méi)有充分學(xué)懂的時(shí)候，學(xué)習停止了，這時(shí)候，遺忘的因素會(huì )很快占到上風(fēng)。

 

　　看書(shū)一看就會(huì )，其實(shí)沒(méi)有真會(huì )！

 

　　很多同學(xué)在看書(shū)的時(shí)候，往往如蜻蜓點(diǎn)水，輕描淡寫(xiě)翻幾頁(yè)就算是看過(guò)了，無(wú)法深入看書(shū)?？荚嚂r(shí)候遇到自認為會(huì )做的題目，要么做不出來(lái)，要么做出來(lái)也得不到滿(mǎn)分。

 

　　這其實(shí)也是浮躁造成的，靜下心來(lái)看書(shū)，應分兩種情景看書(shū)：

 

　　1.課前看書(shū)，目的就是尋找課堂學(xué)習的問(wèn)題。

 

　　預習時(shí)先要想一想，我們已經(jīng)學(xué)習了什么知識，接下來(lái)該學(xué)習什么了？自己來(lái)個(gè)預測。課本上為什么要編寫(xiě)這些內容？接下來(lái)學(xué)習的知識重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？

 

　　對預習中感到困難的問(wèn)題，要查一查自己繼續學(xué)習的困難原因是什么？是原有知識基礎問(wèn)題，還是理解問(wèn)題？如果是基礎問(wèn)題就要自覺(jué)補一下，看一看是否可以解決；如果是理解問(wèn)題，可以記下來(lái)課上認真聽(tīng)講、積極思考去解決。

 

　　2.課后看書(shū)，通過(guò)課堂掌握的問(wèn)題再次尋找新問(wèn)題。

 

　　復習時(shí)先要想一想：

 

　　本節課與已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么知識點(diǎn)有聯(lián)系？

 

　　這個(gè)部分的知識學(xué)到這里，接下來(lái)應該學(xué)習什么？

 

　　我自己能不能把要學(xué)的內容有邏輯有規律地羅列出來(lái)？

 

　　對應有哪些典型例題？

 

　　題目拿來(lái)就做，題目要求都沒(méi)看清！

 

　　有一部分同學(xué)做作業(yè)或考試時(shí)沒(méi)有仔細審題，就急于動(dòng)手解題，經(jīng)常題目沒(méi)看清，條件沒(méi)有看全就開(kāi)始做題，等到題目做錯了，才恍然大悟，有個(gè)條件沒(méi)看清楚！

 

　　拿到題目的時(shí)候，首先要有一個(gè)平靜的心態(tài)，不要急著(zhù)做題，而是要先把題目看清楚再做，邊審題邊思考：

 

　　這個(gè)題目考什么知識點(diǎn)？

 

　　給出的直接條件是不是能夠解出題目？

 

　　有什么隱含條件？

 

　　還需要什么條件才能解出問(wèn)題？

 

　　拖延癥太嚴重

 

　　拖延癥可以說(shuō)是大家的通病，不能深入性地進(jìn)行學(xué)習，知識的理解都局限于表面。

 

　　這種情況下就要求大家首先回歸課本，把課本中的知識點(diǎn)進(jìn)行匯總，再深刻地理解一遍。比如說(shuō)課本中的一些結論，自己親自動(dòng)手推導一遍，弄清楚結論是怎么來(lái)的，這樣才會(huì )記憶深刻。

 

　　把課本中的知識梳理過(guò)后，就找專(zhuān)題類(lèi)的試卷或者試題，針對性地查漏補缺，每一單元、每一課、每個(gè)知識點(diǎn)都要做幾道試題來(lái)進(jìn)行檢驗，看知識是否真的掌握牢固。

 

　　期末前各科如何補救?

 

　　01

 

　　語(yǔ)文

 

　　平時(shí)*少應該做到多讀、多寫(xiě)、多想、多問(wèn)，積累一切同語(yǔ)文有關(guān)——甚*看似無(wú)關(guān)的知識，應該有一個(gè)“零存整取”的語(yǔ)言存折(精致便攜的小本子)，把平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的所有美妙有趣的語(yǔ)言素材統統存進(jìn)去，使之“滾雪球”般日漸充實(shí)。馬上動(dòng)筆記下那些稍縱即逝的思想情感的碎片或火花——這便是語(yǔ)文學(xué)習的較高境界了。

 

　　02

 

　　數學(xué)

 

　　從現在開(kāi)始，行動(dòng)！麻煩同學(xué)們，特別是初三同學(xué)，把你們所有的課本拿出來(lái)，從頭開(kāi)始看。

 

　　你需要認真去研讀課本。研讀什么呢？考綱里面要求的每一個(gè)知識點(diǎn)，從定理，推導，例題，課后習題，每一步，都要求你自己去做，不要不耐煩，不要覺(jué)得好像很無(wú)聊。在刷題的過(guò)程中，你就進(jìn)入狀態(tài)了。拿出你的筆記，開(kāi)始寫(xiě)：

 

　　你錯的這道題，為什么錯？

 

　　對應的知識點(diǎn)是什么？

 

　　還有不同的解法嗎？

 

　　同時(shí)，買(mǎi)一個(gè)活頁(yè)本，做什么呢？很笨的方法，做錯題集！沒(méi)錯，每一道題，寫(xiě)下解題方法，然后在下面用不同顏色的筆，寫(xiě)下你的心得體會(huì )，這點(diǎn)很重要。然后回到課本，找到這個(gè)知識點(diǎn)，看看課本是怎么樣論述的。

 

　　03

 

　　英語(yǔ)

 

　　何以解憂(yōu)，唯有聽(tīng)力。

 

　　曾經(jīng)看過(guò)一篇訪(fǎng)談，某英語(yǔ)演講的亞軍在談心得時(shí)說(shuō)：“我有一年的寒假跟暑假，除了把《歌舞青春》系列看了*少100遍之外，什么也沒(méi)干。”

 

　　對于這一行為，我們暫且不置可否，但是這種瘋狂的浸泡式聽(tīng)力學(xué)習所帶來(lái)的進(jìn)步卻是不容忽視的！所以，聽(tīng)多了，耳濡目染，就能夠記住一些詞語(yǔ)、句段、語(yǔ)法結構，這對于其他英語(yǔ)能力也有著(zhù)不容忽視的促進(jìn)作用。所以我說(shuō)聽(tīng)力可以解英語(yǔ)之憂(yōu)。

 

　　融會(huì )貫通，語(yǔ)法（單選）無(wú)憂(yōu)！

 

　　語(yǔ)感從哪里來(lái)？語(yǔ)感*基礎的來(lái)源就是課本中的課文，想必老師們也讓大家背誦過(guò)一部分吧！即使沒(méi)有背誦任務(wù)，那么試想一下，如果多讀幾遍直到熟讀無(wú)誤，其中的語(yǔ)法結構是否就與課文內容一起被你銘記于心了呢？

 

　　做到這一步之后，你會(huì )發(fā)現語(yǔ)法并不死板，比起那些固守題海戰術(shù)的同學(xué)，你的進(jìn)步更大更快，而且你對語(yǔ)法的理解也更透徹靈活，也很少會(huì )與答案的思路矛盾。

 

　　閱讀題：通讀全文。（若時(shí)間實(shí)在不夠，讀得能找到所有答案就趕緊止步?。?/div>