孩子那么努力，上了那么多輔導班，買(mǎi)了那么多參考書(shū)，每天學(xué)到三更半夜，為什么還是中等生？孩子上課積極發(fā)言，作業(yè)訂正得極為細致，連早晨刷牙的時(shí)間也用在背書(shū)上，為何成績(jì)還是與**梯隊差一大截？一位**老師用心觀(guān)察了20年，總結出中等生在學(xué)習上的9大特征。請大家來(lái)看看你家孩子是否中招！

  **老師發(fā)現:

 

  聽(tīng)有一位中等生這樣說(shuō)過(guò)，我睡得這么晚，是想告訴我爸媽也告訴我自己，我努力了我問(wèn)心無(wú)愧。而老師集20年經(jīng)驗觀(guān)察過(guò)：

  只有上課全神貫注，如朝氣蓬勃的向日葵一樣圍著(zhù)老師轉，跟上老師的思路，眼神與老師有交流的學(xué)生，才會(huì )是尖子生。

 

 課堂上眼神渙散，想著(zhù)靠回家一臉迷茫地自我摸索，這樣的孩子不是中等生才怪！

 

家長(cháng)請自省:

 

   有的家長(cháng)經(jīng)常在親朋面前吹噓，自己如何陪同熬夜、孩子如何不辭辛苦。這類(lèi)家長(cháng)無(wú)形中給孩子傳遞了錯誤的信息：只要頭

 

懸梁錐刺股，鐵杵也會(huì )磨成針！這真是迂腐觀(guān)念。

   在學(xué)習上，鐵杵是鐵杵，針是針，拿鐵杵當針用的行為，是用蠻力在解決問(wèn)題，比如：因為要刻苦而磨蹭到很晚，睡眠時(shí)間

 

嚴重不足，上課時(shí)間該學(xué)習的時(shí)候卻在打瞌睡，學(xué)習效率大幅度下降。

老師建議：

 

1 到什么山頭唱什么歌。上課該好好學(xué)習，晚上該好好睡覺(jué)。在家規定一個(gè)睡覺(jué)時(shí)間，到時(shí)間必須睡覺(jué)，作業(yè)完不成也必須

 

按時(shí)睡覺(jué)。讓孩子意識到不要把“拖”當作勤奮，講效率。

2 家長(cháng)下班后，可以一邊做飯，一邊讓孩子把今天學(xué)習的關(guān)鍵內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你會(huì )發(fā)現，孩子為考慮回家怎樣像小老師一樣

 

跟你“說(shuō)課”，而普遍上課會(huì )專(zhuān)心很多，會(huì )把重要的內容都記在腦子里，把其中知識點(diǎn)之間的邏輯結構搞清楚。      

**老師發(fā)現:

 

  急切提高成績(jì)的中等生都有一個(gè)特征：愛(ài)買(mǎi)參考書(shū)。一門(mén)學(xué)科，一個(gè)學(xué)期能買(mǎi)四五本之多，然而每本書(shū)都只看了一小部分甚*有的書(shū)到期末還是新的。還有些學(xué)生喜歡瞄準尖子生愛(ài)用的參考書(shū)，跟風(fēng)買(mǎi)，結果發(fā)現里面有一大半拔高題都不會(huì )做，只好都空著(zhù)，不僅成績(jì)沒(méi)提高，反而對自信心是一種打擊。

 

家長(cháng)請自省:

 

   很多家長(cháng)都有跟風(fēng)的習慣，生怕孩子落后一點(diǎn)。每次開(kāi)完家長(cháng)會(huì )就拉著(zhù)班上的前三名孩子問(wèn)他們都在用啥參考書(shū)，削尖腦袋也要去打探到尖子生的獨門(mén)絕學(xué)，好像只要買(mǎi)到了這些暗藏密匙的參考書(shū)，就能讓孩子茅塞頓開(kāi)！

  還有的家長(cháng)為了自己有時(shí)間喝酒應酬、打麻將，買(mǎi)一堆參考書(shū)臨出門(mén)時(shí)一句“等我回來(lái)你得把什么什么做完，回來(lái)檢查你”，好像在說(shuō)：買(mǎi)了這么多書(shū)我的責任就盡到了，我就問(wèn)心無(wú)愧了！

 

老師建議：

 

1 充分學(xué)透學(xué)校指定的參考書(shū)。家長(cháng)應該對孩子講明，參考書(shū)不在多，而在利用得足夠充分?；局R點(diǎn)弄懂弄透，舉一反

 

三，一本書(shū)頂上一百本。

 

2 買(mǎi)參考書(shū)要依據孩子的具體能力來(lái)。一開(kāi)始，中等生合適難度不大、但包含了詳細例題分析和解題過(guò)程的參考書(shū)，之后等

 

他的成績(jì)上來(lái)了，再選擇提高題、綜合題比較多的參考書(shū)。     

 

**老師發(fā)現:

 

每次拿到勉強80分的卷子，中等生都會(huì )這樣辯解：

 

其實(shí)題目我都會(huì )，就是太粗心了，有些家長(cháng)也會(huì )把粗心當借口。

 

而尖子生的卷面很少犯粗心的毛病，他們的父母也絕不會(huì )認為粗心是可以輕描淡寫(xiě)的小問(wèn)題。

家長(cháng)請自省:

 

  很多家長(cháng)和老師溝通時(shí)都會(huì )無(wú)奈的說(shuō)，“我家孩子那些題都會(huì )做，就是不操心，總是粗心大意。”這類(lèi)家長(cháng)沒(méi)有意識到孩子

 

粗心只是表象，深層次的原因是孩子性格浮躁，知識掌握不牢靠，屬于一瓶子不滿(mǎn)半瓶子晃蕩的典型。

 

  這不僅影響孩子當下的學(xué)習成績(jì)，其副作用在日后孩子一生的發(fā)展中會(huì )更為明顯。長(cháng)此以往，孩子一生都可能處于尷尬的中庸位置，看著(zhù)很努力卻上不去，又不會(huì )倒數**，*后就是得過(guò)且過(guò)。

老師建議：

 

1 家長(cháng)要分析給孩子聽(tīng)，粗心的基本原因無(wú)非是三：**，審題疏漏。**，計算基本功不扎實(shí)。第三，基本知識掌握得不

 

牢靠，一考到混淆點(diǎn)就迷糊。所以，粗心是比不會(huì )更嚴重的問(wèn)題。

 

2 和孩子一起，用細心戰勝粗心：審題，要求他把看到的重點(diǎn)圈出來(lái)，避免誤看、漏看；計算，不但要求速度，更要求準確

 

；混淆點(diǎn)，家長(cháng)要一一幫孩子理清楚，搞清楚為什么會(huì )混淆。    

**老師發(fā)現:

 

  中等生的家長(cháng)有時(shí)常掛嘴邊的話(huà)，“我家孩子很聰明，丟分都在基礎題！”

 

  而尖子生的家長(cháng)很少贊孩子聰明，他們會(huì )表?yè)P孩子“專(zhuān)心”“努力”“有一股非要把問(wèn)題搞懂的韌性”“有反思，善于發(fā)現自己的薄弱環(huán)節”， 贊揚孩子“遇到困難不氣餒”“有問(wèn)題就問(wèn)，沒(méi)有藏著(zhù)掖著(zhù)的虛榮心”。

 

家長(cháng)請自省:

 

   盲目夸孩子聰明的家長(cháng)，相當一部分都在變相地滿(mǎn)足自己的虛榮心——認為自己的遺傳基因不錯，混到今天業(yè)績(jì)平平，只是因為時(shí)運不濟；還有家長(cháng)誤把夸贊孩子聰明當做是“賞識教育”。

 

   問(wèn)題是，贊揚孩子聰明，與贊揚孩子漂亮一樣不可取，這等于告訴孩子可以盲目躺在先天條件上不思進(jìn)取。然而，我們都明白孩子*終在考試升學(xué)上取得成績(jì)，未來(lái)在事業(yè)上有所成功，絕不是光靠小聰明、小機靈能做到的，而是取決于他的責任心、恒心與毅力，更取決于他的認真態(tài)度！

老師建議：

 

   夸努力不夸聰明，贊揚得越是具體，越是能引發(fā)孩子的共鳴，激發(fā)孩子的潛能，越有效！讓孩子明白非智力因素對學(xué)業(yè)事業(yè)的巨大影響。聰明但浮躁，機靈卻不能腳踏實(shí)地地做事，必將釀成大錯

 

**老師發(fā)現:

 

   在班上，當老師提出問(wèn)題時(shí)，**個(gè)舉手的基本是外向型中等生，

很可能他并沒(méi)有捋清思路，追求的只是一時(shí)的虛榮感，關(guān)注度。

尖子生一般會(huì )晚一點(diǎn)發(fā)言，在腦子里捋清思路，組織好語(yǔ)言，讓自己的發(fā)言有一個(gè)總結性的高度。

家長(cháng)請自省:

 

   很多家長(cháng)會(huì )這樣教育孩子：要勇敢發(fā)言，要讓老師感覺(jué)到你很積極活躍，這樣老師才會(huì )注意到你。家長(cháng)這樣告訴孩子時(shí)卻忘了告訴孩子，要想清楚再舉手。

 

   老師對于這種不顧一切“搶鏡頭”的孩子并不會(huì )有太多好感，因為會(huì )把其他學(xué)生的思路帶偏，導致老師要打斷流暢的教學(xué)，對核心問(wèn)題再做重復強調。

老師建議：

   如果孩子屬于好出風(fēng)頭的類(lèi)型，家長(cháng)要告訴孩子：這不是比速度，搶著(zhù)回答并不能贏(yíng)得敬佩，只有準確的回答才能讓同學(xué)們刮目相看。此外，家長(cháng)需要培養孩子穩重的性格，可以嘗試練書(shū)法等磨練孩子的性子。

 

**老師發(fā)現:

 

   中等生的家長(cháng)真的是*舍得對孩子下血本的家長(cháng)！恨不得每門(mén)課都給孩子報輔導班，恨不得一門(mén)課報幾個(gè)地方。結果是，孩子的學(xué)校作業(yè)在瞌睡中敷衍潦草地完成，更別提老師布置的口頭練習、預習復習，估計是在睡夢(mèng)中完成了。

學(xué)校的作業(yè)都是老師認真設計、細心篩選出來(lái)的，偏偏敷衍了事，卻在外面補課花這么多錢(qián)，你說(shuō)是不是本末倒置？

家長(cháng)請自省:

 

   外面的培訓機構，老師有的是退休名師，有的是名校海歸，有的創(chuàng )造了多少孩子總成績(jì)提升50到100分的奇跡！你若問(wèn)他這消息都從哪兒來(lái)？他拿出來(lái)的都是培訓機構的招生廣告！還有的家長(cháng)自己沒(méi)有水平輔導孩子，多少有點(diǎn)內疚心理，盡可能地幫孩子多報班、多交錢(qián)，認為是自己為孩子好、盡責任的

 

表現。

老師建議：

 

   如果要補課，建議集中在雙休日補，這樣把一周的問(wèn)題集中起來(lái)找補課老師答疑解惑，同時(shí)避免在平時(shí)對學(xué)校的功課敷衍了事。

 

**老師發(fā)現:

 

   上體育活動(dòng)課，不跑不跳不打球，找個(gè)角落去背書(shū)，或坐在雙杠上溫習功課的孩子，多數成績(jì)只是中等。朗誦會(huì )、戲劇節、運動(dòng)會(huì )從來(lái)不參加，抓緊分秒讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)的孩子，成績(jì)也多半只是中上。

反而是那些文體活動(dòng)上特別活躍的孩子，成績(jì)往往優(yōu)異。

 

家長(cháng)請自省:

 

   很多家長(cháng)會(huì )跟孩子強調“悶頭用功”的重要性，嘲笑那些在運動(dòng)場(chǎng)、在戲劇演出上花時(shí)間的“傻子”：“為班級爭得榮譽(yù)，卻耽誤自己的學(xué)習時(shí)間。”

 

  其實(shí)，運動(dòng)能大大增加孩子頭腦的攝氧量，讓孩子記憶力更好，這樣讀書(shū)才會(huì )事半功倍；而戲劇這樣的綜合課程，對孩子的言語(yǔ)表達、藝術(shù)修養，以及團隊精神養成會(huì )產(chǎn)生諸多積極影響。孩子的思維不開(kāi)闊，在未來(lái)越來(lái)越強調綜合素養的考試中，怎么能勝出呢？

 

老師建議：

 

1 疲勞戰就是消耗戰，對孩子長(cháng)久的成績(jì)穩固沒(méi)好處。應該讀書(shū)時(shí)高度專(zhuān)注，下了課就盡可能活躍在運動(dòng)場(chǎng)上。

 

2 有很多綜合課程，對孩子各學(xué)科的素養有潛移默化的影響，它可以營(yíng)造左右大腦的緊密聯(lián)系，讓孩子全面發(fā)展，家長(cháng)更應

 

該鼓勵孩子參加。

3 參加學(xué)校組織的活動(dòng)，表面上是失去了一些學(xué)習時(shí)間，實(shí)際上卻以倒逼的方式，逼迫孩子提高單位時(shí)間的學(xué)習效率！

**老師發(fā)現:

 

在介紹學(xué)習經(jīng)驗方面，尖子生慷慨大方，中等生卻表現吝嗇不愛(ài)分享。這也是一個(gè)很有意思的現象:

 

   中等生認為：把我的經(jīng)驗介紹給了你，我們的差距就會(huì )縮小，我的優(yōu)勢可能盡失。因此他寧可自我封閉、孤身作戰。

 

而尖子生們普遍認為，與同學(xué)互幫互學(xué)會(huì )帶來(lái)1+1＞2的效益。

 

家長(cháng)請自省:

   生活中戒心十足、特別自私、不愛(ài)助人的家長(cháng)，多半會(huì )養出這種對他人的進(jìn)步懷有恐懼與戒備心理的孩子。這類(lèi)家長(cháng)經(jīng)常對孩子聲稱(chēng)，學(xué)業(yè)上的競爭就是一種“有我沒(méi)你”的關(guān)系。

 

   其實(shí)，幫助同學(xué)，也就是幫助自己。因為把知識點(diǎn)弄明白，自己會(huì )做題，是比較低的領(lǐng)會(huì )境界；而要讓別人也弄明白，就要站到老師的高度上，把知識體系都理清，難點(diǎn)都理解透徹，這樣自己同樣受益匪淺。

 

老師建議：

 

1 對孩子講明，唯有把自己的獨門(mén)技法貢獻出去以后，基于好勝心，你才會(huì )去琢磨新的學(xué)習手法。求新求變的上進(jìn)心就是在

 

幫助別人的過(guò)程中萌發(fā)的。 

 

2 鼓勵孩子邀請同學(xué)們來(lái)家里學(xué)習，組成互幫互助小分隊。這樣不僅能提高學(xué)習效率，同樣還可以幫助孩子提高人際交往能

 

力。

**老師發(fā)現:

 

講評試卷或者講義時(shí)，*快把學(xué)習資料翻找出來(lái)的，一般都是尖子生.

 

而中等生就會(huì )在課桌肚子里、書(shū)包里一通亂找，甚*你都講了好一會(huì )兒了，他還在手忙腳亂地翻尋。

 

家長(cháng)請自省:

 

   你是不是一個(gè)在孩子生活上嚴重包辦的“十全保姆”？你的孩子是不是從來(lái)沒(méi)有整理過(guò)房間，理過(guò)衣服、鞋襪、圖書(shū)？只要孩子關(guān)鍵時(shí)刻找不到東西，你是不是就好脾氣地幫他重買(mǎi)？甚*你是否覺(jué)得，孩子將來(lái)是要干大事的，“這些小節何足掛齒”？

 

老師建議：

1 良好的學(xué)習習慣，基于**有序。家長(cháng)應教導孩子將各門(mén)課的講義、練習卷、試卷，分門(mén)別類(lèi)、按照時(shí)間順序進(jìn)行整理。

 

每門(mén)課放進(jìn)一個(gè)文件夾。順便在整理的過(guò)程中復習，把易錯點(diǎn)都用小便利貼標注好。

 

2  考前翻閱文件夾，就可以迅速找到每一份卷子，同時(shí)可迅速檢索到自己愛(ài)跳進(jìn)去的“坑”，機警地繞道走，少犯多少“

 

陳舊性錯誤”！

 

3 平時(shí)在家，家長(cháng)也要讓孩子幫忙整理家中的書(shū)籍、鞋襪等，從生活細節上培養孩子有序、**的意識。要知道，孩子的生

 

活習慣，是會(huì )帶到學(xué)中去的。